傳智播客強大的課研實力保證高質(zhì)量線上授課

疫情期間，為了杜絕因人員聚集而引發(fā)的傳染風險，傳智播客及時將線下授課全面轉為線上。為了使線上直播能夠保持線下授課的“原汁原味”，傳智播客將原班學員、原班講師、原有的教學時長、原有的教學課程搬到線上平臺進行教學。

疫情之下，很多培訓機構也紛紛選擇線上授課模式，使線上授課模式的弊端也逐漸暴露出來：講師無法與學生充分互動，學生則會遇到難以集中注意力、無法快速融入學習、遇到問題解決率低、無法堅持等，導致教學質(zhì)量大打折扣等問。

為避免如此現(xiàn)象產(chǎn)生，傳智播客基于多年來在課程研發(fā)方面的積蘊發(fā)展，研究院針對性打造符合線上教學的課程和訓練輔導體系，讓學員高速學習，并在學習中能夠不斷輸出結果，保證線上課程的高質(zhì)量。

千人教研團隊保證線上課程質(zhì)量

傳智播客的教研團隊由上千人組成，每項課程均由IBM、華為等技術專家完成前沿技術分析、技術攻堅、項目開發(fā)，再由擁有10 年以上一線教學經(jīng)驗的教學專家完成課程設計及課程轉化。

往往一項課程前期都由專業(yè)化的調(diào)研團隊完成市場調(diào)研及數(shù)據(jù)分析，為后期的課程研發(fā)和設計提供有效數(shù)據(jù)支撐。而后利用完善的流水線式課程研發(fā)體系，每個核心節(jié)點配備專業(yè)人才，并依據(jù)學員學習的特點，量身打造符合學員學習的課程、訓練項目及測評體系，并以周為單位輸出與市場發(fā)展同步的課程迭代頻率，保證學員始終能夠學習到緊跟時代步伐的各項技術。

場景式教學貫穿始末，情景式教學完成興趣化學習

為將枯燥的知識點趣味化，讓學員高效吸收，達到“所學即所用即所精”的效果，傳智播客課程利用場景式教學貫穿課程設計始末。往往一個課程從基礎到Web階段，都采用一個項目進行貫穿、每個技術課程中融入50+個場景，將每天所學的知識點應用到項目中去，學員學完即成項目。如課程中引入的12306鐵路售票的生活化場景，通過模擬實現(xiàn)完整的購票流程來解讀其中的技術應用。

為提升學員學習的能動性，使其快速融入學習，傳智播客課程研發(fā)利用情景式教學模式，從感知-理解-深化三個階段完成興趣化學習。不同于以往的傳統(tǒng)式純知識點灌輸學習模式，傳智播客情景式教學首先引入知識點對應的故事情景，將生硬的原理、作用與生活中的常見的場景進行對比比較，讓學員產(chǎn)生對編程的興趣;其次深入故事場景，將故事與代碼結合，理解代碼編寫的規(guī)律;最后通過講解方法底層在內(nèi)存中的執(zhí)行規(guī)律，保障學員對知識點掌握更加牢固。

OPEN教學法助力課程高效吸收

此外，基于多年的課研沉淀，傳智播客還總結出OPEN教學法，明確知識講解步驟，遵循清晰四要素原則，并用最短時間將知識講解清楚，給學員更多的時間去完成設計的練習案例，以保證學員的吸收效果。傳智播客課程的所有練習案例都是經(jīng)過精心化設計，每一項練習案例都可讓學員通過編碼看到直觀效果，使其學習更有成就感，從而建立學習信心，達到學員學習“從一而終”的效果。

無論研發(fā)哪項課程、無論采用哪種教學方式，傳智播客多年來始終圍繞“拒絕淺嘗輒止、拒絕脫離實際、拒絕形式主義”進行課程研發(fā)，持續(xù)用真項目打造實實在在的真口碑，實現(xiàn)學員真就業(yè)。